S3 - Actividad 3 - Análisis del programa educativo

ANÁLISIS DEL PROGRAMA EDUCATIVO

Nombre: Jonatan Alí Ramos Rivera.
Programa educativo elegido: Ingeniería en energías renovables.
Grupo: CIVUL-1E-2020-024.
Aula: DCSBA.

El programa de ingeniería en energías renovables gira alrededor del aprovechamiento de las energías renovables, es decir, aquellas que se obtienen de fuentes naturales virtualmente inagotables. A través de la implementación de proyectos técnicos, que evalúen la disponibilidad y las soluciones óptimas que se traduzcan en infraestructura para poder utilizar adecuadamente estas energías. Ejemplos de aplicación de la ingeniería en energías renovables son la generación de energía eléctrica a través del movimiento del mar, la radiación solar, el aire, etc...
Objetivo del programa: Formar profesionistas en energías renovables capaces de implementar soluciones a problemas energéticos basadas en el uso y aprovechamiento de tecnologías limpias y de bajo impacto ambiental, a través del diseño, planeación y administración de equipos y sistemas en los ámbitos de generación alterna de energía.
Duración del programa: 8 semestres.
Lo que más me llamó la atención del plan de estudios de la carrera, es el gran énfasis en el diseño y entendimiento de los distintos tipos de energías. Dado que este presenta una gran cantidad de materias enfocadas a diversos temas relacionados con los sistemas energéticos.
Perfil de egreso: El egresado en ingeniería en energías renovables es capaz de diseñar sistemas de fuentes renovables de energía en su entorno, para el aprovechamiento y generación de energéticos a través de proyectos sustentables; está capacitado para diagnosticar el potencial para la generación de energía en distintas zonas geográficas del país; utilizar herramientas específicas para cada fuente renovable y formular las estrategias que resuelvan problemas de abastecimiento del recurso; Implementar sistemas de fuentes renovables de energía basados en normas y procedimientos establecidos por el sector; está preparado para desarrollar proyectos innovadores de investigación de energía renovable, mediante un análisis estratégico de sistemas para eficientar los procesos energéticos, apoyado con técnicas y herramientas que aseguren la viabilidad y sustentabilidad del proyecto bajo la normatividad ambiental aplicable; es competente para conducir su práctica profesional con la actitud y pensamiento emprendedor, desempeñarse con principios éticos y responsabilidad social en el marco jurídico en materia ambiental.
Impacto del programa educativo en nuestro país: Según lo escrito en la prospectiva de energías renovables 2012-2026 de la SENER: "El fomento de las energías renovables conlleva múltiples beneficios: por un lado, mitiga la emisión de gases de efecto invernadero y, por el otro, contribuye a la diversificación de la matriz de generación de energía eléctrica, con un impacto positivo en la seguridad energética de México.
Las energías renovables son precursoras del desarrollo y comercialización de nuevas tecnologías, de la creación de empleo, de la conservación de recursos energéticos no renovables, de la reducción de la dependencia de energéticos importados mediante el aprovechamiento energético de recursos locales, y de la reducción de gases de efecto invernadero y de partículas que pueden dañar el ambiente y la salud, entre otros."
Bajo esta perspectiva, la importancia de formar ingenieros competentes en materia de energías renovables, y por ende de programas educativos como este, es evidente.
Ventajas de estudiar en la UnADM: Las ventajas de estudiar a la UnADM, son la flexibilidad de horario y el enfoque autogestivo, ya que hace posible el ejercer actividad profesional a la par que se estudia. Lo que permitirá complementar la formación académica con experiencia profesional.

S3 - Actividad 2 - Reflexión, mis estrategias de aprendizaje

MIS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Mis estrategias de aprendizaje, básicamente se basan en alternar entre estrategias metacognitivas y estrategias cognitivas. Mi algoritmo básico de aprendizaje es:

1. Planificar: Establecimiento de un plan de acción, determinación de la meta de aprendizaje, establecimiento de resultados esperados, selección de estrategias cognitivas. Esto con la finalidad estándar de la planeación autorregulada: facilitar la ejecución de la tarea, incrementar la probabilidad de dar cumplimiento al objetivo de aprendizaje, y generar un producto o una ejecución de calidad.

2. Recuerdo: Uso de estrategia de recuperación mediante: 

• búsquedas directas.

Con la finalidad de evocar la información.

3. Aprendizaje memorístico: Uso de estrategia de recirculación de la información, mediante técnicas como: 

• Subrayar.

• Destacar. 

Con la finalidad de dar un repaso simple que asiente la información.

4. Reflexión preliminar: Comprensión e interpretación preliminar de la información repasada.

5. Contraste: Contrastar mi forma de comprensión e interpretación de la información con formas ajenas. Viendo videos, investigando acerca del contexto, hablando con otras personas.

6. Supervisión: Monitoreo de lo realizado hasta el momento para obtener comprensión de dónde se está ubicado y anticipar lo que debe hacerse después, partiendo siempre del plan de operaciones secuenciales desarrollado durante la planeación. Revisión de errores y análisis de obstáculos que pueda tener la ejecución del plan y de las estrategias de aprendizaje seleccionadas, así como en la posible reprogramación, de ser necesario.

7. Aprendizaje significativo: 

a. Uso de estrategias de elaboración, como:

• Palabras clave.

• Imágenes mentales.

• Parafraseo.

• Elaboración de inferencias.

• Analogías.

• Elaboración conceptual.

Con la finalidad de establecer procesamientos simples y/o complejos de la información.

b. Uso de estrategias de organización, como:

• Uso de categorías.

• Redes semánticas.

• Mapas conceptuales.

Con la finalidad de clasificar, jerarquizar y organizar la información para hacerla más digerible.

8. Evaluación: Actividades de revisión para estimar los resultados de las acciones estratégicas y los procesos empleados, evaluando el cumplimiento y logro de las metas de aprendizaje.

S3 - Actividad 2 - Mapa Conceptual

S3 - Actividad 2 - Estrategias cognitivas

S3 - Actividad 2 - Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

S3 - Actividad 1 - Reflexión inteligencias múltiples

REFLEXIÓN

Según los resultados que obtuve, destaco principalmente en las inteligencias lógico-matemática, visual-espacial y naturalista. He de decir que los resultados me parecen lógicos, ya que las inteligencias en las que obtuve altos puntajes realmente se relaciones con prácticas que, debido a mi trabajo, efectuó con con regularidad, y por el contrario aquellas donde obtuve puntajes un poco más bajos, aluden a actividades que no desempeño usualmente en mi práctica profesional. 

Para mi caso en particular, las estrategias que me ayudarían a complementar el método principal de aprendizaje de la UnADM son:

- Realizar esquemas, diagramas, mapas esquematizados y análisis e interpretación de datos.

- Uso de mapas mentales e infografías.

- Estudio al aire libre, en áreas verdes o con naturaleza de por medio.

Ahora bien, aludiendo a Stephen Jay Gould (principalmente a su libro "la falsa medida del hombre"). “La inteligencia es un concepto más que un algo medible”. Valdría la pena reflexionar acerca de si los resultados del test responden a una medición funcional, o a una cosificación de la inteligencia, básicamente creer que algo es real bajo la premisa de que creemos que lo podemos medir.

De cualquier modo, en mi opinión, lo óptimo sería intentar mejorar en las inteligencias donde los resultados fueron más bajos (Lingüística, musical, cinestésica-corporal, interpersonal, intrapersonal) , para poder usar las estrategias propias de esos tipos inteligencia:

- Realizar resúmenes, exposiciones en voz alta, memorización de información, paráfrasis de lo aprendido.

- Uso de podcast, audios o música para el aprendizaje, construcción de un método fonético.

- Exponer de pie, en movimiento y con ademanes, aprendizaje a través del tacto.

- Estudio autogestivo, adaptación a cualquier método de estudio

- Compartir lo aprendido y el estudio con demás personas, debates, foros.

Dado que me daría la versatilidad de poder usar la mejor estrategia disponible para cada tipo de actividad académica, maximizando así mi capacidad de aprovechar el método principal de aprendizaje de la UnADM.

Es necesario que desarrolle sobre todo mi inteligencia interpersonal, las estrategias para lograr esto se basan principalmente en comprender mejor a las demás personas: debo ser más empático con las otras personas; ser más abierto a otras opiniones y formas de pensar; prestar más atención a las emociones; ampliar mi conocimiento sobre otras creencias, costumbres y valores; ser más introspectivo con la crítica. 

S3 - Actividad 1 - Resultados del test de inteligencias múltiples